БОК:Часть 3. Руководство клубом

Материал из Клуб Слідопитів

Текущая версия на 10:37, 7 февраля 2010

Цель: познакомить с теми понятиями и стратегиями, которые облегчат понимание успешного лидера следопыта и позволят участникам курса развить новые навыки лидерства.

Пояснение

Участники обсудят различные аспекты христианского лидерства, особенно те, которые касаются следопытского отдела. Кроме того, особое внимание будет уделено следующим областям:

1. Качества и характеристики христианских лидеров, занимающихся следопытским служением.
2. Пять стилей руководства и их соответствие следопытскому служению.
3. Различные роли и функции лидерства и их применение к ситуациям в клубе.

Качества и характеристики христианских лидеров, занимающихся следопытским служением

Адвентистская молодежь должна иметь достойных руководителей. «Тот, кто содействует Божественной цели и стремится передавать подрастающему поколению знания о Боге, кто способствует формированию характера в гармонии с Творцом, тот совершает великое и благородное дело. Пробуждая желание уподобиться Божьему идеалу, такой учитель пред-лагает воспитание обширное, как небеса, и всеобъемлющее, как Вселенная» (Е.Уайт Воспитание. c. 19).

Имея перед собой такую высокую цель, мы должны ответственно подойти к осознанию основных качеств, необходимых руководителю. Руководитель должен:

1. Жить христоцентричной жизнью. Для того чтобы росла христианская Церковь, нужны руководители-христиане. Более того, руководители следопытов должны быть теми людьми, в жизни которых правильно расставлены приоритеты и Христос занимает во всем первое место. Они должны быть примером подлинной веры, примером того, какой в будущем должна стать наша молодежь. Отношения такого рода будут строиться в живой атмосфере сотрудничества, на доверии и с оптимизмом, особенно, если речь идет о созидании основ Царства Божия в земной жизни.
2. По-настоящему любить подростков. Единственным достойным мотивом для служения в клубе следопытов должна быть любовь к подрастающему поколению. Эта любовь найдет свое воплощение не столько в словах, сколько в делах. Она легко отыщет путь к сердцу следопыта, когда он увидит, как его старший наставник отдает ему свое время и силы, самого себя. Это действует, когда подросток видит любовь, с которой составляются для него программы, когда видит, как терпеливо выражается участие к нему в проблемной ситуации или во время неудач. Эта любовь, соединенная с выдержкой, принесет плод, даже когда подростки не будут ценить ее и, как покажется, совсем не будут воспринимать советы старших.
3. Быть оптимистом и энтузиастом. Располагающая к себе, приятная манера держаться является необходимым качеством руководителя подросткового клуба. Энтузиазм заразителен, и дети легко поддаются влиянию оптимизма руководителя. Успешный руководитель подчеркивает всегда положительные моменты и сам участвует в программах, действуя быстро и энергично.
4. Владеть своими эмоциями. Настоящий руководитель владеет собой. Его настроение находится в равновесии. Этого можно достичь самодисциплиной, размеренным образом жизни, через веру, доверие Богу, а также осознавая свою ответственность. Различные проявления, вспышки плохого настроения, гнева или депрессии разрушают положительный образ руководителя, который формируется у каждого ребенка.
5. Любить выходы на природу. Многое из того, чем занимается клуб следопытов, проходит на лоне природы. Успешный руководитель следопытов построит свою программу таким образом, чтобы включить в нее походы в горы, долины, на берега озер и рек, плавание и другие возможные туристические вылазки. Запланированные поездки на природу, походы, палаточные лагеря добавят свежую струю в жизнь клуба и помогут развить полезные умения и навыки.
6. Понимать особенности подросткового возраста. Возраст членов клуба следопытов — это младший подростковый и подростковый периоды. Руководителю клуба необходимо брать в расчет все, что может повлиять на подростков, а также знать те особенности, которые характерны для данной возрастной группы. Необходимо всегда помнить о тех качествах руководителя, которые так импонируют подросткам. Они тонко чувствуют, насколько вы духовны, постоянно оценивают знания и качества личности, поэтому не стоит пренебрегать чтением книг, приобретением практического опыта, а также другими видами деятельности, гармонично сочетающимися с основными направлениями в области воспитания детей. Неразумно строить некую противоположную концепцию.
7. Осваивать разносторонние навыки. Каждый навык и умение, которым владеет руководитель, это еще один ключик к закрытым до поры сердцам. Невозможно переоценить влияние всесторонне развитого руководителя, который всегда может приобщить своих воспитанников к чему-то новому, необычному. Желательно, чтобы сам руководитель в своих навыках и умениях далеко опережал своих подопечных. Хорошо, если руководитель будет постоянно открывать для себя что-нибудь новое, изучая новые курсы при подготовке руководителей клуба следопытов.
8. Иметь организаторские способности. Любой успешный руководитель должен иметь организаторские способности. Хороший организатор ставит перед собой цель, затем взвешивает все обстоятельства, которые могут, так или иначе, повлиять на воплощение этой цели. Потом он продумывает те конкретные шаги, которые приведут к осуществлению намеченного плана. Затем он перекладывает часть ответственности на тех, кто справится с заданием, вовлекая при этом как можно больше людей и используя все благоприятные обстоятельства. Руководитель в идеале лишь координирует работу группы и следит за тем, чтобы цель была достигнута. В этом и состоит организация деятельности.
9. Поддерживать хорошие отношения с коллегами. Вопрос межличностных отношений чрезвычайно важен. Секрет успеха в данной сфере — в братской любви, которая ценит другого человека, ставит его выше самого себя. Наставник должен уметь строить отношения со своими коллегами на равных. Надо уметь радоваться успеху коллег, их продвижению по служебной лестнице или же тем наградам, которые они заслужили. Напротив, личные успехи и похвалу в свой адрес должны восприниматься со скромностью и смирением. Хорошие отношения с теми, кто выше по положению, также необходимы. Неважно, какой пост мы занимаем сегодня, есть люди, которые выше нас по степени ответственности. Прежде всего, мы должны быть исполнительными, готовыми к гармоничному и продуктивному сотрудничеству. Если наши взгляды не совпадают, мы можем поговорить об этом со своим руководителем в личной беседе, а не обсуждать это с другими наставниками или следопытами. Если же руководитель сам занимает ответственный пост, то он должен построить хорошие доверительные отношения со своими подчиненными. Его усилия должны быть направлены на улучшение работы каждого сотрудника, находящегося в его подчинении, ведь ключ к его успеху — это совокупный успех всех его подопечных. Необходимо помнить и о воспитании достойной смены.
10. Быть авторитетным. Руководитель клуба следопытов должен быть человеком решительным и твердым. Эти качества помогают сохранять авторитет и в то же время приучают следопытов к самодисциплине. В то же время руководитель должен располагать к себе, внушать доверие и уметь сходиться с подопечными. Быть добрым без твердости — катастрофа! Но в равной степени недопустимо быть твердым, не любя детей. Руководитель следопытов должен быть «воплощением любви в облике взыскательного старшины».
11. Иметь чувство юмора. Каждый работающий с подростками должен иметь здоровое чувство юмора. Порою происходящее может раздражать или расстраивать руководителя. Молодежи палец в рот не клади — они не упустят возможности посмеяться над неестественным поведением взрослых. Руководитель с чувством юмора легко справится с подобной ситуацией. В одной поэме о викингах написано: «Мудрый муж не должен быть // Слишком хитроумным. // Радость редко входит в быт, // В дом к ученым думным».
12. Быть находчивым и изобретательным. Очень важно, чтобы руководитель умел достигать своих целей, несмотря на всевозможные преграды и трудности. Изобретательность, находчивость поможет ему создать альтернативный план в том случае, если намеченным путем идти уже невозможно. Такой руководитель наблюдателен, мыслит логически. Руководитель — это тот, кто находит нужный путь или же сам прокладывает его, позволяя Богу осуществлять через него Свой замысел.

Учиться привлекать к сотрудничеству. Будучи руководителем группы, вы обнаружите, что успех всей вашей работы зависит не только от вас, но и от поддержки, сотрудничества каждого человека, работающего с вами. Если никто не будет сотрудничать с вами, вы не добьетесь ничего, каким бы умным и талантливым вы ни были, т.е. вам нужно заручиться поддержкой других. Как этого достичь?

1. Будьте дружелюбным;
2. Не скупитесь на похвалу
3. Советуйтесь с людьми;
4. Позвольте людям ощутить их значимость;
5. Никогда не ставьте других в неудобное положение;
6. Руководите, а не командуйте;
7. Запоминайте имена;
8. Выполняйте обещанное;
9. Будьте жизнерадостным и оптимистичным;
10. Не хвастайтесь и не будьте высокомерным;
11. Не принимайте решений сгоряча, в порыве чувств, без размышлений;
12. Признавайте и исправляйте все ошибки сразу же;
13. Не будьте злопамятны;
14. Подбирайте способных помощников;
15. Будьте человеком дела;
16. Будьте открытым и готовым к сотрудничеству.

«Авторитет без мудрости похож на тяжелый незаточенный топор, который, скорее, годится для того, чтобы крушить, нежели для того, чтобы созидать» (Энн Брэдстрит).

Навыки лидерства

Спросите любую группу лидеров, что они подразумевают под лидерством, и вы получите большое разнообразие ответов, большинство из которых являются неточными. Мы используем слово довольно общим способом, например, 'характер', предполагая, что есть общее соглашение по его значению.

Многие идеи лидерства приходят из военных ситуаций. Известные солдаты написали на предмете, такие секреты успеха, как храбрость, мудрость и чувство справедливости, явно важные идеалы — так необходимыми, чтобы идти на встречи следопытов, как на победу в войне! Но как вы можете развить такие качества? Они могут быть изучены в результате обучения? Или мы берём на работу в клубе только прирожденного лидера со списком небесных достоинств, отклоняя всех, кто не подходит под идеал архангела.

В нашем служении в клубе «Следопыт» мы должны помнить, что человек очень важен. Господь хочет, чтобы каждый лидер развивал свой характер. Выше перечислены качества лидера. Мы будем говорить о том, как их выработать.

Стили лидерства

Различные возрастные категории требуют различных стилей лидерства, если молодые люди будут поощряемы развиться как индивидуальности. Это представлено в общих чертах в диаграммой ниже, в пределах от стиля при рождении до взросления. При рождении ребенок полностью зависит от взрослых и не принимает решений. К тому времени, когда он взрослеет (к 18 годам), от него ожидают, что он будет в состоянии принять решения без руководства.

Взлянув на диаграмму выше, мы можем увидеть, что занятия в клубе «Следопыт» для ребенка начинаются, когда мальчик или девочка находятся примерно на половине пути. Различный возраст следопытов требует различных стилей лидерства. Взрослый постепенно должен постепенно отходить на второй план, поскольку мальчики и девочки принимают больше решений непосредственно до того, чтобы полностью достигнуть самостоятельности.

Поэтому лидер должен быть в состоянии использовать различные стили, соответствующие возрасту следопыта, с которыми он или она работает. Если, например, лидер, который работает лучше всего с детьми 10-12 лет, возьмет клубу следопытов, то он или она вряд ли будет в состоянии помочь старшим следопытам, которые требуют стиля руководства ближе к уровню Мастера. Однако в пределах каждого возрастного диапазона никто не может разработать все ситуации. Диаграмма просто указывает общую тенденцию и является индикатором пропорции решений, принятых лидером и участниками, чтобы каждый подросток встал на ноги и развивался как индивидуальность.

Роль лидера

Часть роли лидера заключается в поощрении развития членов клуба зависит от примера самого лидера - кого он из себя представляет. Лидер создает "атмосферу" или "идеал" звена или группы, за которую он или она ответственен. Кроме того, лидер определяет эффективность его или её лидерства. Большое исследование о развивающемся лидерстве было выполнено вооруженными силами и в промышленности. Общий подход должен был проанализировать то, что лидеры делают, чтобы просветить их в этом, и затем помочь им улучшить свою работу.

Сначала определимся, что мы подразумеваем под понятием "лидер"? Обычно мы обращаемся к определенному званию, директору следопытов или наставнику. Затем мы ожидаем, что человек будет делать определенные вещи и вести себя определённым образом. Однако, много ситуаций возникают, которые требуют "лидерства" от самого человека, кто может или не может быть назван "лидером". Таким образом, полезно понять более широкую картину лидерства, узнавая, кто призван на эту роль, чтобы вести в определённое время.

Рассмотрите типичную ситуацию. Пять членов звена следопытов решили пойти на восхождение через месяц. Юля – их руководитель, выбрала самое подходящее для этого время. Что она предпримет?

Она, вероятно, заставит группу вместе обсудить выходные. Что они хотят сделать? Куда будут подниматься? Приняв решение, они должны запланировать, как достигнуть этого. Это вовлечет целую группу. Юля гарантирует, что они сотрудничают, как команда, и что каждый человек полностью вовлечен и хочет, чтобы выходные хорошо прошли.

Любую деятельность можно рассмотреть таким образом. Работа лидера состоит в том, чтобы гарантировать, что с этими тремя упомянутыми ниже областями имеют дело должным образом.

• Потребности задачи
• Потребности группы
• Потребности каждого человека.

Будет полезно рассмотреть каждую из них более подробно.

Задача

Что точно пытается сделать группа? Затем, как это может быть достигнуто? Каковы альтернативные методы? Мы поедем на микроавтобусе или на трамвае или на нескольких автомобилях? Какое снаряжение потребуется? Какая будет погода? Какие правила, и так далее.

Поход или выезд (любое мероприятие) должен быть тщательно спланирован. Нужно учитывать и изменяющуюся ситуацию и быть готовыми корректировать планы по ходу. Возможно, погода изменилась, или кто-то плохо себя чувствует и проч.. Впоследствии спросите себя, действительно ли всё прошло успешно? Какое действие должно быть предпринято в результате?

Сколько активных следопытов теряют потенциал из-за не тщательного планирования? Как часто ошибки повторяются из-за нежелания анализировать и делать выводы?

Группа

Они объединились через свои общие интересы — в данном случае — восхождение. Если они должны играть полную роль в обеспечении успеха деятельности, они должны чувствовать, что это - "их" экспедиция или деятельность. Это, возможно, одна из самых важных задач лидера. Юля делает это, например, гарантируя, что они планируют — она только удостоверяется, что это сделано. Ободрительное слово тут и там, случайный вопрос, часто является всем, что требуется. Другими словами, она делит лидерство и решения с ними.

В планировании этих выходных, Юля должна знать способности каждого участника, все ресурсы группы. Она должна удостовериться, что каждый из них несет часть ответственности. Непосредственно в течение выходных, она будет видеть, что все играют свои намеченные роли, она скоординирует группу, как требуется. В будущем планировании будут учтены некоторые аспекты, которые будут обсуждаться со всем звеном. Юля, вероятно, соберёт совет звена, где она должна быть в состоянии представить взгляды группы и намерения, чтобы могли быть приняты решения.

Этими различными способами лидер удостоверяется, что группа сотрудничает как команда.

Личность

Как насчёт индивидуальностей в группе? Они должны знать точно, что они собираются сделать и почему. Лидер должен сообщить это во избежание недоразумений. У них есть чувства, и они требуют поддержки - Юля только рассматривает их как людей, не беря всё на себя, но зная их чувства, особенности и потребности. Они могут испытать недостаток в определенных навыках (например в лешинге), таким образом, лидер только помогает развить необходимые навыки или убедиться, что кто-то еще работает над этим. У них могут быть проблемы, которые только лидер может помочь им решить. Она сделает это, общаясь с ними и заставляя их продумывать всё (то есть, советуя им).

Каждый человек будет тронут индивидуальностью лидера. Поэтому пример лидера должен быть правильным. Например, если будет незначительный несчастный случай во время похода, то ее реакция будет часто определять реакции других членов группы. Если она запаникует, то они, вероятно, сделают так же. Затем общими усилиями различными способами, когда каждый ответственен за свою роль, с поддержкой лидера, они могут что-то сделать.

Обратитесь к деятельности

Все, что мы изучали, должно указать на то, что как лидер отвечает на потребности, задачи группы и каждого человека, определяет благоприятный итог деятельности. Попытайтесь применить эти идеи в любой деятельности, за которую вы ответственны.

• Действительно ли задача была ясна, запланирована должным образом, и оценена впоследствии?
• Группа была полностью вовлечена и мотивирована? Они сотрудничали как команда?
• Каждый человек знал то, что он или она, как предполагалось, должны были делать? Он или она был поощрен играть роль в полном объеме?

Очевидно, эти три аспекта роли лидера близко связаны. Они были только выдвинуты на первый план таким образом, чтобы помочь нам идентифицировать более ясно, что лидер фактически делает, или должен делать. Тогда мы можем увидеть, где мы терпим неудачу и как мы можем усовершенствоваться. Специфические навыки (рекомендация, например) могут быть развиты в случае необходимости.

Эти могут быть улучшены. Если мы хотим развить лидерство, то мы должны попытаться понять это, не относясь к жизни слишком серьезно, но и также не оставляя это случаю. В конце концов, следопыты - это люди, и нуждаются в помощи, чтобы "расти".

То, как мы поощряем этот рост, зависит от нашей способности работать с людьми, использующими предложенные навыки лидерства. Иначе относительно нас сказано: «Оставьте их: они – слепые вожди слепых; а если слепой ведёт слепого, то оба упадут в яму» (Мф. 15:14)

Контрольный список лидерства:

Задайте себе следующие вопросы о любой деятельности, за которую вы недавно были ответственны. В достижении задачи: • Я планировал тщательно с группой? • Я действительно непрерывно оценивал, как всё шло, и в конце я снова предпринимал соответствующие действия?

В объединении и мотивации группы: • Я поделился лидерством с ними? Таким образом, они были полностью вовлечены в принятие решений? • Я обнаруживал и полностью использовал ресурсы группы? • Я координировал их так, чтобы они сотрудничали эффективно, как команда? • Я гарантировал, что интересы группы были должным образом представлены, обсуждая деятельность с другими вне группы?

В поощрении и поддержке каждого человека: • Я общался эффективно с каждым по обоим фактам (например, что сделать) и ценности (например, энтузиазм)? • Действительно ли я был полностью чувствителен к каждому участнику как человеку, к его или её особенностям и потребностям? • Я помогал каждому приобрести какие-нибудь требуемые навыки, то есть, помочь ему или ей учиться? • Я поощрял людей принимать решения и непосредственно преодолевать какие-нибудь личные трудности? • Я подавал правильный пример для следования им?

Как вы жили? Каковы ваши слабости? Что вы можете сделать с ними?

Эффективное лидерство

Каковы признаки эффективного лидера?

Усилия идентифицировать и классифицировать черты индивидуальности или характера оказываются бесполезными.

Все типы людей становятся эффективными лидерами.

Все типы людей терпят неудачу время от времени, когда каждый наблюдает то, что случается в группах.

Поэтому, эффективный лидер ЗАСТАВИТ или ПОМОЖЕТ определенным вещам случиться в жизни группы. Эта способность может упоминаться, как ФУНКЦИИ лидерства.

Чтобы выполнить эти функции, у лидера должно быть желание развить НАВЫКИ в работе с группами.

Более новые понятия лидерства сосредотачиваются больше на том, что лидер ДЕЛАЕТ (функции лидерства), вот каково лидерство.

Эффективный лидер будет:

1. Любить людей
2. Ему нравится помогать людям учиться
3. Хотеть общаться и хорошо обращаться с другими
4. Чувствовать, что коммуникация, как двухсторонняя улица — преподает и учит
5. Знать их и их интересы
6. Знать, где найти то, что они не знают
7. Быть гибким и отзывчивым
8. Понимать потребности других
9. Допускать, когда чего-то они не знают
10. Любить использовать другие ресурсы в дополнение к своим собственным

Некоторые вещи, которые делают лидеры:

1. Обеспечьте атмосферу для обучения
2. Помогите определить цели
3. Помогите узнать потребности
4. Участвуйте в планировании, решении проблем и значащем программировании и изучении событий
5. Работайте над тем, чтобы вовлечь каждого
6. Помогите определить творческий потенциал каждого члена клуба
7. Поддерживайте контакт со всей группой и людьми в пределах группы до, в течение и после всех событий в жизни группы
8. Стремитесь обеспечить открытую коммуникацию всеми членами группы

Функции лидера:

1. Помогите группе быть организованной
   • Разберитесь, почему люди присоединяются к группе
   • Изучите мотивацию в пределах группы
   • Помогите группе установить цели для своих действий
   • Помогите группе достигнуть своих целей
2. Помогайте установить сотрудничество, причастность, и взаимодействие
   • Научитесь общаться и помогите общаться
   • Развивайте открытость между участниками
   • Поощряйте обратную связь
   • Разъясните ожидания и конфликты
   • Создайте климат для принятия, поддержки, и роста
   • Будьте человеком ресурса
3. Разберитесь в себе и возрастайте сами
   • Проследите процесс изменения
   • Исследуйте свою роль и оцените свою работу

Контрольный список: Есть ли у вас некоторые основные качества лидера?

Ответьте да или нет.

• Вы показали себя, как ответственный человек? ____
• Вам нравится ответственность, так же как и награды лидерства? _____
• Действительно ли Вы достаточно самостоятельны, чтобы противостоять критике, безразличию или непопулярности, и работать эффективно с другими без постоянного наблюдения? _____
• Действительно ли Вы - активный и социально участвующий человек? _____
• Вы можете сдерживать себя и свои капризы? ____
• Имеете ли вы свидетельство, чтобы предположить, что другие люди думают о Вас как о теплом человеке? _____
• Были ли случаи в течение прошлых трех месяцев, где Вы были преднамеренно нечестны или не прямы с людьми, которые работают с Вами? _____ *Действительно ли Вы известны своим энтузиазмом? _____
• Кто-нибудь когда-либо использовал честные слова относительно Вас? _____

Пять стилей руководства и их соответствие служению в клубе «Следопыт»

Пять типичных образцов поведения лидера

Сосредоточенный на себе ________________________________________________ Сосредоточенный на группе

Опытный руководитель использует много сложных и тонких методов, чтобы повлиять и стимулировать творческие и производительные усилия. Из широкого диапазона поведения лидера мы выбрали пять самых типичных образцов от чрезвычайно сосредоточенного на себе лидера до чрезвычайно сосредоточенного на группе.

Разговор: Руководитель определяет проблему, ищет альтернативные решения, выбирает одно из низ, и затем говорит другим, что им нужно сделать. Он может думать, а может и не думать о том, что думают об этом члены группы, но очевидно, что они не принимают прямого участия в принятии решения. Принуждение может использоваться, а может и не использоваться.

Продажа: Руководитель, как и раньше, принимает решение без обсуждения с группой. Однако, вместо простого объявления о принятом решении, он пытается убедить членов группы принять его. Это можно достигнуть, подчеркивая, что принимались во внимание организационные цели и интересы всех членов группы. Затем указывает, как члены группы принесет пользу, выполняя данное решение.

Проверка: Руководитель определяет проблему и предлагает предварительное решение. Для принятия окончательного решения, однако, он смотрит на реакцию всех, кто участвует в его исполнении, сказав им: «Я хотел бы, чтобы вы откровенно высказались об этом решении и я приму окончательное решение».

Обсуждение: Руководитель дает членам группы возможность повлиять на принятие решения с самого начала. Он представляет проблему и соответствующую информацию, а затем просит членов группы высказаться о том, как решить ее. Соответственно, группу приглашают разработать дополнительные решения задачи. Затем руководитель выбирает решение, которое он считает наиболее обещающим.

Присоединение: Руководитель здесь участвует в обсуждении, как обычный член группы и заранее соглашается принять любое решение, которое примет группа. Единственными ограничениями для группы, являются те, которые были переданы руководителю вышестоящим руководителем. (Многие исследовательские команды и команды разработчиков работают таким образом).

Альтернативные стили руководства

Авторитарный стиль(автократический, диктаторский)

1. Определяет цели и политику, и ожидает, что группа примет цели, выбранные им.
2. Более заинтересован в деле (содержание), чем в людях (процесс).
3. Агрессивный.
4. Принимает решения независимо от точки зрения других.
5. Слишком много говорит.
6. Концентрирует на себе внимание.
7. Члены группы почти являются марионетками.
8. Проявляется враждебность, сопротивление, негодование.
9. Недовольство и агрессивное поведение растут среди членов группы.
10. Отчуждение от активного участия в жизни группы, за исключением демонстративного поведения.

Стиль невмешательства (позволяющий)

1. Пусть люди выбирает свой собственный путь.
2. Не готовиться, пусть все идет своим чередом.
3. Не заботиться.
4. Мешает группе выполнит многое.
5. Поощряет разделение плохой дисциплиной и ненадежностью.
6. Не пытается оценивать и регулировать ход событий.
7. Не хватает храбрости для принятия значимых решений.
8. Проявляет слабое руководство.
9. Не участвует в жизни группы.
10. Дает группе свободу делать, что она хочет.

Демократический стиль (фокусирование на группе)

1. Принимает тот факт, что руководство – это функция всей группы, а не одного индивидуума только.
2. Делегирует ответственность в руководстве.
3. Верит в людей.
4. Создает чувство безопасности и принадлежности группе.
5. Предоставляет другим членам группы возможность руководить.
6. Уход руководителя не приведет к распаду группы.
7. Политика определяется в групповом обсуждении, которое поощряется лидером.
8. Чувствителен к нуждам других.
9. Разрешает инициативность и поощряет персональный рост.
10. Когда цель была достигнута, группа скажет: «мы сделали это сами».

Различные роли и функции руководства и их применение

Созидательные функции

• Вдохновитель – теплый, дружелюбный, отзывчивый. Принимает других и их вклад. Дает другим возможности и признание.
• Чувствительный – направляет и выражает чувства группы
• Выразительный – Обращает внимание на реакцию группы к идеям и предложениям. Делится чувствами и наблюдает как они воздействуют на группу.
• Гармонирующий – принимает и признает ошибки. Поддерживает единство в группе.
• Хранитель ворот – Хранит каналы общения открытыми. Содействует участию других. Поощряет делегирование.
• Создатель стандартов – устанавливает стандарты достижения для группы и применяет стандарты для оценки и продуктивности.
• Тестирование единства – Спрашивает мнения, чтобы увидеть готова ли группа принять решение.
• Последователь – выполняет решение группы и принимает идеи других. Действует, как заинтересованная аудитория.
• Слушатель – когда необходимо, объясняет любую вещь, которую не поняли. Слушает и просит дать оценку.

Функции задач

• Инициатор – предлагает задачи и цели. Определяет проблемы группы. Предлагает процедуры и идеи для решения задач.
• Ищущий информации – собирает факты, относящиеся к группе. Ищет выстроенные факты.
• Дающий информацию – предлагает факты и информацию относящуюся к группе.
• Ищущий мнения – просит выразить чувства. Ищет идеи и предложения. Просит дать оценку.
• Дающий мнения – выражает мнения о данном деле. Дает идеи и предложения.
• Проясняющий – интерпретирует идеи и предложения. Определяет термины и проясняет любое непонимание. Указывает группе на альтернативы и результат. Слушает и воспринимает. Ищет разные мнения.
• Исполнитель – подает пример и разрабатывает средства. Делает обобщения и указывает как предложения решают задачу.
• Подводящий итог – собирает вместе связанные идеи. По новому формулирует предложения после обсуждения. Предлагает решение или заключение для группы в принятие или отказе.

Предложения участникам обучения

Попросите, чтобы каждый участник курса оценил себя относительно роли лидерства, которую они чаще всего выполняли в клубе.