БОК:Часть 2. Как понимать следопытов?

Материал из Клуб Слідопитів

Цель: Выработать понимание возрастных нужд следопытов и научиться эффективно взаимодействовать с молодежью этого возраста.

Пояснения

Участники обязаны понять и обсудить следующие темы:

1. Возрастные особенности следопытов.... (30 мм.)
2. Основные принципы эффективной дисциплины клуба(30 мин.)

Обучающие ресурсы

1. Особенности, связанные с развитием следопытов ....... (30 мин)

Особое внимание нужно уделить различным проблемам, которые появляются в следующие периоды индивидуального роста.

1. Предподростковый возраст .......................................... (9-12 лет)
2. Ранняя юность .............................................................. (13-15 лет)
3. Средняя юность ............................................................(16-17 лет)

Возрастные особенности следопытов

ПРЕДПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (9-12 ЛЕТ)

Это шумный возраст непрерывной деятельности. Он характеризуется замедленным ростом и вместе с тем завидным здоровьем. Девочки в этом возрасте опережают ребят физически, умственно, а иногда и эмоционально. К 12-и годам этот отрыв равен годам двум, но после 12-и разница быстро сокращается, и окончательное выравнивание заканчивается где-то к 18-19 годам. В этом возрасте наблюдается тенденция к независимости и самоутверждению. В школе дети легко учатся и демонстрируют поразительные способности, запоминая то, что слышат или учат. Они восхищаются теми людьми, которые способны чего-то достичь, и с жадностью поглощают приключенческие рассказы. Именно в этом возрасте дети проявляют живой интерес к религии. Для них естественно следовать за Христом и посвятить себя Ему, подражая Ему в своей жизни.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Младший подростковый период — золотой возраст памяти. Мозг ребенка подобен губке, легко впитывающей все, и бронзе — по способности удерживать знания. В этом возрасте еще нравится учиться, потому что ребенок легко все запоминает.
2. Дети этого возраста очень подвижны, они живут с постоянным желанием что-то исследовать и открывать. Они любят разбирать на части различные предметы и изучать их устройство, увлекаются конструированием моделей.
3. Они любят интересные рассказы и хорошие книги, и часто любят читать сами.
4. В этом возрасте проявляется интерес к коллекционированию. Некоторые педагоги утверждают, что 90% всех детей в этом возрасте собирают те или иные предметы. Иногда они собирают четыре-пять коллекций одновременно. Это прекрасное время для изучения специализаций следопытов.
5. Еще не настало время для самоопределения и овладения будущей специальностью, но клуб следопытов призван дать как можно больше интересных занятий для полезного времяпрепровождения своих членов. Учитывая то, что новые интересы очень важны для этой возрастной группы, вполне достаточно трехмесячной программы по освоению какого-либо ремесла или специализации.
6. Внимание их все еще зависит от внешних факторов, и они быстро устают от монотонных неинтересных программ.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. В этот период жизни здоровье наиболее стабильно.
2. Тело и разум начинают ладить друг с другом. Игры, строевые приемы и другие навыки легко запоминаются.
3. Это период непоседливости. Ребенок не может «сидеть спокойно и быть паинькой». Он постоянно упражняет свои легкие, так что все закрытые помещения слишком малы, чтобы вместить все его бурные, неуемные желания и их проявления.
4. Некто однажды заметил: «Кажется, что в поведении ребенка не бывает золотой середины. Либо он бежит сломя голову, либо замирает как вкопанный — и то, и другое одинаково порождает трепет и ужас в сердцах родителей».

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Следопытам младшего подросткового возраста нравятся секреты, тайные языки и приключения.
2. Ребенок учится работать в команде, но при этом ведет себя независимо.
3. Стремление к странствиям, приключениям естественно для этого возраста, а не относится к отклонениям. Это возраст исследований, когда воображение рисует сцены захватывающих приключений давно минувших эпох.
4. В этом возрасте дети преклоняются перед своими героями, вместе с тем они многое еще принимают на веру.
5. Противоположный пол интереса не вызывает. Мальчики предпочитают свою собственную компанию, девочки тоже держатся особняком.

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Этот возраст характеризуется пробуждением интереса к духовным вопросам и к работе церкви.
2. В этом возрасте (12 лет) крещение принимается очень легко.
3. Следопыты в этом возрасте с удовольствием участвуют в мероприятиях типа «Поделись своей верой», они небезразличны к любым видам поощрений: лентам, значкам и т.д.

Дети этого возраста достаточно открыты, и поэтому им легко прививать моральные и религиозные ценности.

РАННЯЯ ЮНОСТЬ (13-15 ЛЕТ)

Наступает пора быстрого роста, которая очень часто приводит к некоторой неуклюжести, угловатости, связанной с недостатком координации между головой и телом. Из-за этого подростки нередко чувствуют себя неловко, поскольку некоторые части их тела, такие как нос, рот, ступни ног, кажется, опережают в своем росте остальные. Выглядят они непропорционально, и дети очень переживают, что останутся такими навсегда.

Интерес к своему полу возрастает, а затем угасает, уступая место интересу к лицам противоположного пола, вопросам сексуального характера, этот интерес часто сопровождается чрезмерной застенчивостью. В развитии интеллекта наблюдается качественный скачок, подросток становится критичным в своих суждениях и не таким легковерным. Много времени он проводит в мечтах, размышляя о том, кем он станет в будущем. Он явный альтруист и желает сделать в жизни что-нибудь достойное. Религиозный интерес продолжается, и духовные истины переходят в сферу личного опыта вместо простого накопления многочисленных фактов.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Разум подростка довольно живой, но нередки периоды мечтательности.
2. Подростки быстро учатся.
3. Подростки начинают интересоваться определенными специальностями.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. Здоровье подростков немногими уступает предыдущему возрастному периоду.
2. Быстрый рост сопровождается огромным аппетитом.
3. Мышечное развитие и координация движений не совпадают с развитием костей, приводя к неуклюжести и угловатости движений.
4. Развиваются половые органы, вызывая тем самым быстрые физиологические изменения. Новые гормоны, влияющие на сексуальные переживания, оказывают воздействие на поведение в целом. Жан-Жак Руссо писал: «Мы рождаемся дважды. Первый раз, когда появляемся на свет, и второй раз, когда вступаем в жизнь; первый раз — осознавая свою принадлежность к миру людей, а второй раз — к своему полу».
5. Девочки обычно намного выше мальчиков в 12-13 лет, немного выше в 14, ниже в 15 и значительно ниже в 16.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. В этом возрасте сильно ощущается преданность своему кругу, компании, сопровождаемая боязнью быть «не таким, как все». Подростки стремятся во всех своих поступках получить одобрение референтной группы, группы, к которой они принадлежат.
2. Подросток стремится к большей личной свободе, начиная разбираться в качествах личности. Уигль заметил: «Он начинает видеть за внешними действиями внутренние побуждения человека. Он начинает ценить внутренние качества и чувствовать ценность правды, веры и самопожертвования. Он честолюбив и полон планов на будущее».
3. Настроение подростка часто меняется. Живость и интерес легко сменяется апатией. С утра подросток может быть щедрым, вечером же — на удивление скупым. То он поразительно общителен, то до невозможности застенчив.
4. Крайности проявляют себя в различных сферах:
   • Определенные предпочтения в еде; любимые блюда поглощаются в чрезмерном количестве;
   • большая любовь к спорту, выходящая временами за рамки разумного;
   • нездоровое чувство юмора; девочки то и дело хихикают без всякого на то повода.
5. Проявляется активный интерес к противоположному полу. В это время подростки предрасположены к сексуальным грехам и противоправным действиям из-за незрелости во многих межличностных вопросах. Групповая деятельность должна быть четко спланирована в этом возрасте. Тактичный надзор необходим за следопытами на природе, в походах и т.п.

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Интерес к духовному спадает в данном возрасте, но на подростка влияют взгляды группы, в которой он находится.
2. В возрасте 13 лет большинство подростков принимает крещение (вторая волна).
3. Это возраст, в котором выбирается жизненный путь, профессия. Необходимо в это время указать подрастающему поколению на их роль в завершении евангельской работы.
4. В этом возрасте не свойственно открыто проявлять свое отношение к духовному или декларировать свои убеждения.
5. В этом возрасте нередки мучительные сделки с совестью.
6. Развивается устойчивый интерес к служению и участию в различных миссионерских и церковных проектах.

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ (16-17 ЛЕТ)

Физический рост продолжается. Чаще всего молодой человек достигает своего обычного роста к концу этого периода. Пройдя через самопознание, молодые люди начинают работать над собой, чтобы стать самим собой.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. В этом возрасте все оспаривается, и прежде чем поверить во что-то, подросток требует доказательств.
2. Подросток чувствует глубокое уважение к «выдающимся» людям, и готов принять на веру суждение того или иного человека с именем.
3. Его идеалы уже реальны, и он строит конкретные планы, для того чтобы воплотить их.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. Сексуальное развитие достигает апогея.
2. Рост и вес составляет 85 % от взрослого человека.
3. Растет мышечная масса, проявляется живой интерес к различным видам спорта.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Он любит свои компании и окружение близких друзей.
2. Критичен, категоричен в своем мнении об окружающих.
3. Очень чувствителен, часто находится под влиянием общественного мнения и того, что его Окружение считает правильным.
4. Из-за желания заработать деньги подростки нередко они бросают школу.

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Подросток либо духовно растет, ставя на первое место духовные ценности, либо из-за плохих компаний теряет интерес к духовному.
2. Если до сих пор не было заложено надежное основание для его образа мыслей, то в данном возрасте это сделать еще сложнее.
3. Вырабатывается свое собственное отношение к религии.

В служении он часто находит ответ на вопрос о смысле жизни.

Дополнительные ресурсы

Особенности, связанные с развитием следопытов

1. Особенности, связанные с развитием позднего детства (девочки)
2. Особенности, связанные с развитием ранней юности (девочки)
3. Особенности, связанные с развитием позднего детства (мальчики)
4. Особенности, связанные с развитием ранней юности (мальчики)

1. Возрастные особенности позднего детства (девочки)

1. Чувствует себя принятой и любимой сверстницами.

В позднем детстве девочка формирует картину своих ценностей от родителей, от учителей и ее друзей. "Близость" семьи продолжает быть важной, и должно быть много приключений вместе, которые являются забавой и работой. Она также должна чувствовать себя принятой своими учителями и чувствовать их одобрение. Однако, всё больше и больше она продвигается к тому периоду, когда друзья ее и пола становятся неотъемлемой частью ее счастья. Она нуждается в теплом ответе от помощников и друзей класса, чтобы чувствовать здоровое самопринятие. Цель: помочь молодым девочкам развить счастливые отношения со взрослыми в их жизни и взрастить чувство радости в ее отношениях с другими девочками её возраста.

2. Находит радость, делая счастливыми других

В позднем детстве девочка нуждается в друге, ком-то вне семьи, с кем она может играть и делиться своими тайнами. В этой ассоциации она обнаруживает, что нужно давать так же, как и получить. Ее сверстники потребуют, чтобы эта дружба была на равной основе. Большая часть этого периода - время разделения от мальчиков. Интересы мальчиков и девочек не совпадают. Любовь девочки сосредоточена в значительной степени в отношениях с другими девочками и на взрослых.

3. Становление эффективным членом семьи и развитие растущей безопасности вне семьи

В позднем детстве девочка начинает уходить из взрослой идентификации и продвигается все больше к идентификации с ее собственными ровесниками. Она начинает думать о себе и о своих друзьях-девочках, учителях и родителях, как взрослая. Проживание в семье приводит к растущему товариществу, где она имеет больше свободы выбора и несет больше обязанностей. Она может все более и более вступать в семейные обсуждения и планирование. Она должна также не стесняться продвигаться в ее отношениях вне семьи. К тому времени, когда она оставляет позднее детство, она находится на хорошем пути к уверенности в своих силах.

4. Принадлежность к группе сверстников.

Позднее детство - это время, когда девочка начинает отодвигаться от власти взрослых в сторону дружбы с другими девочками. Это урегулирование, в котором она увеличит свой социальный горизонт, развивает новые контакты, интересы и удовлетворяет укоренившуюся потребность в товарищеских отношениях. Это урегулирование, в котором ее ценности будут меняться, в котором продвижение и отвечание на лидерство будут развиты и в котором она будет учиться оказываться перед последствиями своих собственных действий. Родители должны не только поощрить, но должны участвовать в создании этой группы жизнеспособной.

5. Принятие ее женской роли

Позднее детство - это период, когда девочка развивает сильную идентификацию с другими девочками ее возраста и когда она должна развивать навыки, которые настоятельно идентифицированы с женщинами. Поскольку она движется к более поздним месяцам этого периода, она теряет увеличивающуюся связь с девочками ее, и у неё начинает появляться к мальчикам.

6. Понимание и уважение своего тела

Где-то между 8 и 11 1/2 годами у многих девочек в позднем детстве начинается всплеск роста. Другие девочки остаются короткими, они волнуются о том, почему они не растут. Рост очень неравномерен и вызывает много неприятностей. Девочка не знает, что сказать о своем физическом состоянии друзьям и родственникам, которые давно её не видели и встречают со словами: "Как ты выросла" "Как ты потолстела!" или, "Когда ты собираешься начать расти?" Много вопросов о ее теле входят в ее ум, и она нуждается в контакте со взрослыми, которым она доверяет и кто может ответить на эти вопросы. Это дни, когда она может быть объективной в плане главных изменений её тела, которые должны скоро произойти. Понимание, полученное теперь, обеспечит основание для большего количества вопросов в ранней юности.

7. Ощущение себя полезной для кого-то или в чём-то

В позднем детстве у девочки есть много возможностей чувствовать себя полезной и необходимой для мира, в котором она увеличивает свои шаги. У нее есть задачи дома, но она может принять задачи в своей школе, своем клубе, и с ее друзьями. Этот мир роста принесет как разочарования, так и радость, и семья должна помочь ей перенести удары, отделаться от ее воинственного настроя и снова двигаться к миру с дружелюбием. Одобрение взрослых вне ее дома сильно поднимает её дух. Законы социального обеспечения особенно полезны для девочек в позднем детстве. Это помогает им чувствовать себя значащими для других.

8. Возрастание ее умений в некоторых навыках

Позднее детство - это вероятно ключевое время для обучения навыкам, и родители должны поощрять ее в музыке, живописи, или любом другом виде искусства, которым она интересуется. Она нуждается в возможностях креатива в сценическом мастерстве, рисунке, живописи, кулинарии, переплетении, печати, украшению или в ремеслах природы. Эти навыки становятся одним из главных средств её удовлетворения и тем самым помогают ей.

9. Становление более дерзкой, более творческой и более квалифицированной в играх

Позднее детство - это большой период обучения навыкам, и у девочки должна быть храбрость, чтобы пробовать новые вещи, будь то скатывание с холма, ныряние, или что-то ещё вне дома. Семейные пикники - большая забава и дают девочке шанс увидеть членов семьи в новом свете. Ее навык должен улучшаться во всех видах игр.

10.Увеличение ее интереса к справедливости

До позднего детства мысли девочки по поводу правильности или неправильности, совершенства или зла в жизни были прежде всего связана с пожеланиями взрослых. Теперь, когда она играет с другими девочками и мальчиками (главным образом девочками), она начинает брать для себя некоторые ценности из своей группы. Хотя она желает соответствовать пожеланиям взрослых и группы, неизбежно, наступит конфликт поколений. Это - нормальная часть ее обнаружения пути к этическим стандартам. Совершенство, которое она ценит, является кое-чем, что она должна развить.

Из правил и инструкций среднего детства, это - всего лишь короткий шаг к честной игре и справедливости. Это изучается постепенно в работе, игре и исследовании. Это должно быть обсуждено и применено в семье, в школе и в группе, где она живет.

2. Возрастные особенности ранней юности (девочки)

1. Ощущение себя востребованной сверстниками и способность строить отношения с ними

Ранняя юность - время больших перемен и внутреннего смятения. Девочка почти отчаянно стремятся к какому-то надежному основанию, на котором она смогла построить представление о самой себе. Она пытается найти эту новую основу вне своего дома, поскольку она начинает чувствовать потребность больше быть отдельной и независимой. Она разворачивается к своим друзьям её возраста только для того, чтобы понять, что они столь же смущены, как она. Все же, это - одобрение, которого она ищет. В их глазах она должна будет встретить признание, которого она жаждет.

2. Развитие знакомств и отношений с противоположным полом

Девочка возраста ранней юности заинтересована противоположным полом. Она обращается к мальчикам в ожидании некоторой элементарной романтики, но обычно получает небольшой или никакой ответ, поскольку она созревает раньше, чем они. Когда мальчики, наконец, достаточно созревают, чтобы интересоваться девочками, девочки обычно уже настолько развиты, что мальчики им кажутся слишком ребячливыми. Девочки часто поворачиваются к реальным или воображаемым характерам, которые становится их идеалом. Когда она привлекает мальчика, она может казаться не слишком разборчивой. Способность привлекать внимание мальчика для нее важнее, чем сам мальчик. Она обычно более обеспокоена собой, чем своим партнером. Девочки и мальчики ранней юности нуждаются в хорошо проведённом вместе времени и нуждаются в помощи в планировании программ и вечеринок, где они могут наслаждаться компанией друг друга.

3. Развитие растущей способности управлять своей собственной жизнью

Девочка в ранней юности должна стоять все больше на своих ногах, если она продолжает двигаться к независимости и самоуправлению. Временами она может вернуться назад для защиты, но все более и более она должна принимать свои собственные решения и нести последствия своих действий. Она может быть очень раздражена своими силами, но понимающие родители признают это как замешательство в становлении ответственности. Становление взрослой может быть весьма трудным. Она не обижается на правила так, как это было в детстве. Более счастливые семьи живут в совместных домах, где каждый разделён в планировании. Взрослые не должны одобрить все ее поведение, но должны всегда одобрять ее как личность.

4. Принадлежность к группе сверстниц

Девочка в ранней юности должна принадлежать группе ее сверстников и пола. Она нуждается в поддержке и одобрении своих сверстниц. Она нуждается в близких отношениях, таким образом, у нее есть кто-то, с кем она может разделить свои тайны и свои самые внутренние неприятности и мысли. Она должна обсудить свои чувства и найти ответы на озадачивающие её проблемы. Ей нужен кто-то, с кем она что-то сможет делать вместе. Эта маленькая близкая группа будет иметь тенденцию доминировать над ее жизнью. Она будет управлять, в большой степени, ее размышлением и ее поведением. Она ищет соответствие. Это становится основой, с которой она продвинется в своем проживании и изучении.

5. Понимание ее тела и развитие положительных отношений к сексуальной жизни

Ранняя юность не приходит со днем рождения. Она приходит, когда тело готово. Это возраст, когда тело находится в процессе становления, сексуального созревания. Имеют место первичное и вторичное созревание, и у девочки 14 лет обычно уже развиты все женские особенности. Неустоявшийся менструальный цикл в этот период может привести к переживаниям девочки, что что-то в ее организме происходит не так или она, возможно, поранилась. Она должна быть освобождена от народных рассказов или ошибочных идей о ее теле и понять нормальные процессы, которые испытывали женщины с начала времён. Ранняя юность - неравное, неустойчивое время, и тело затопляется большим количеством изменений и новых чувств, чем девочка может понять. Иногда эти чувства пугают ее и пробуждают чувство вины. Она нуждается в принадлежности к группе или группам, где она сможет проверить свои идеи с друзьями, и в которых она сможет провести время в общении и совместной деятельности с мальчиками и девочками.

6. Уверенность в том, что она нормальная

Ранняя юность приносит молодой девочке много неприятных мыслей о ее росте, об изменениях тела. Большинство девочек беспокоятся о развитии своего тела. Это часто смесь фактов и мечтаний. Она напугана и взволнована, когда ее развитие обманывает ее ожидания и не соответствует нарисованной ею картине, и она удивляется, если соответствует норме и становится взрослой, способной привлекать противоположный пол. Она нуждается в понимании развития своего тела, нуждается в советах в выборе стиля, походки, чтобы выразить себя и свое тело. Занятия спортом, например, теннисом, плаваньем, катанием на коньках, ездой на велосипеде, увеличат ее способности и доставят ей удовольствие.

7. Развитие ясной картины взрослой жизни

В ранней юности девочка быстро взрослеет. Общество смотрит на эту развивающуюся девочку и ожидает, что она будет вести себя как взрослая, но у нее нет ясной картины того, как быть взрослой или чего требует взрослая жизнь. Девочка в возрасте ранней юности нуждается во множестве близких контактов с дружелюбными взрослыми, которые живут в согласии с другими. Благодаря таким взрослым, она может открыть для себя пути служения своим близким и своей группе. Окружающая обстановка должна способствовать развитию таких контактов.

8. Увеличение ее опыта с миром работы

Девочка в ранней юности нуждается в более активном участии в мире работы, но культура, в которой она живет, может иметь тенденцию держать ее в зависимых отношениях. Единственное место для нее, чтобы нести большую ответственность находится в ее семье. Девочка обычно не возражает против выполнения своей части работы, но она может возражать против способов выполнения работы, на которые ей указывают. Если она примет участие в планировании, то она будет действовать намного ответственней. Но, в любом случае, она должна быть направляема очень тактично. Девочка этого возраста часто ограничена в своих возможностях заработать деньги, но этот опыт хорош для нее. Девочки любят и нуждаются в сознании, что они могут сделать что-то, что достойно оплаты.

9. Ощущение радости от активных действий

Девочка в ранней юности начинает избегать энергичные, чересчур активные виды спорта, но она будет наслаждаться такими спортивными состязаниями как теннис, стрельба из лука, катание на коньках, плавание и гольф, если она может участвовать в них с мальчиками или с друзьями. Больше всего она хочет проводить много времени в разнообразных развлечениях вместе с друзьями. Развлекательные мероприятия могут способствовать развитию гетеросексуальности. Необходимо большое разнообразие деятельности, в которой могут участвовать мальчики и девочки совместно. Особенно хорошо, если у девочки есть некоторый навык в музыке, искусстве, сценическом мастерстве, ремеслах или других творческих средствах, через которые она может делать вклад в группу.

3. Возрастные особенности позднего детства (мальчики)

1.Ощущение себя принятым сверстниками

Мальчик в позднем детстве начинает вступать в более близкие отношения со своими сверстниками. Он проверяет свою способность стать частью группы. Хотя родители и продолжают существенно влиять на его самопринятие, вера мальчика в его собственную ценность в большей степени складывается под влиянием того, как воспринимают его сверстники. Если он найдет отклик с их стороны, то это отразится на его самопринятии положительно. Он должен чувствовать, что он имеет ценность, имеет способности, и значим для других, чтобы принять себя.

2.Находит радость, делая счастливыми других

Мальчик в позднем детстве должен пережить волнующий опыт от того, что он кого-то сделал счастливым благодаря своему вкладу или тому, чем он поделился. До этого времени он думал главным образом о себе. Конечно, он пытался понравиться взрослым, но делал это для того, чтобы его похвалили. Теперь же он нуждается в переживании чувств, которые связаны с его служением другим. И когда он выполнит то, о чем его просили, непосредственная похвала сделает его счастливым.

3. Желание принадлежать группе и зависимость от родителей

Мальчик в позднем детстве хочет нравиться и своим родителям, и своей группе. Он чувствует, что группа притягивает его к себе, но он также нуждается в сознании, что у него есть поддержка родителей. Отец и мать должны и поддержать его в группе, и также считать хорошим членом семьи. Мальчику нравится вникать в семейные планы настолько часто, насколько это возможно. Он нуждается в привилегии, чтобы быть немного неаккуратным в своем доме. Он хочет, чтобы в его доме была комната, где он может шуметь. Он готов к творческому участию в семейном совете. Каждый мальчик должен иметь обязанности по дому.

4. Принадлежность к группе сверстников

Мальчик в позднем детстве не только нуждается в друге, но он должен стать членом группы сверстников. В 9 лет он нуждается в друге. К тому времени, когда ему 10 и 11 лет, он нуждается в группе. Все члены группы не должны быть близкими друзьями, но он хочет быть принятым группой. Он расстраивается, если обнаруживает, что группа не принимает его. Родители должны помочь ему влиться в группу, где он сможет научиться лидерству.

5. Принятие мужской роли

Мальчик в позднем детстве переживает отождествление себя со сверстниками. До этого периода мальчики и девочки играли вместе, но разделение становится очевидным на данном этапе, и мальчик склонен больше общаться и играть со своими товарищами, чем с девочками. Он должен нарисовать в мыслях картину становления мужчиной. Мальчик в позднем детстве должен узнать, какую роль будет играть секс в его жизни. Он хочет избавиться от чувства вины, связанной с сексуальными переживаниями, которые испытало большинство детей этого возраста. Он нуждается в информации относительно сексуального развития. У него должна быть возможность чтения книг и лекций, он нуждается в разговорах с родителями, неплохо также связаться с компетентными экспертами для обсуждения этой темы в группе, где он формируется.

6. Уверенность в своей способности расти

Мальчик в позднем детстве должен развить уверенность в своей способности расти. Он хочет чувствовать, что он столь же хорош как и другие. Он хочет, чтобы другие заметили это. Мальчик в этом возрасте беспокоится о своих способностях. Он хочет чувствовать себя столь же способным, как и остальные, чтобы его ценили в группе. Он волнуется, что веснушки, красные волосы, небольшой рост или очки ограничат его развитие. Сравнение с другими даётся тяжело. Он и стремится к взрослой жизни и, в то же время, волнуется о ней. Мальчик в позднем детстве боится неудач, боится сделать что-то неправильно. Он нуждается в развитии навыков и уверенности в себе. Конкуренция часто увеличивает его беспокойство. У него должна быть возможность покупать некоторые вещи. Количество принятых им самим решений должно расти.

7. Ощущение своей полезности

Мальчик в позднем детстве нуждается в гарантии, что для него есть место. Он жаждет ответственности. Он хочет быть полезным или важным. Он хочет походить на взрослого, и, все же, он бежит за защитой к взрослым. Он хочет участвовать в планировании и выполнении своей собственной программы. Он хочет быть значимым для других людей. Он должен нести ответственность, согласно его возрасту. В это время хорошо закладывать устойчивое основание ответственного гражданина. Он готов к своим первым задачам в служении.

8. Знакомство со взрослым миром

Мальчик в позднем детстве нуждается в знакомстве с обществом. Он задается вопросом, каков взрослый мир. Он задается вопросом о некоторых вещах, которые делают взрослые. Он обеспокоен социальными проблемами, которые касаются его друзей, школы и сообщества. Он стремится к высшим идеалам, стараясь быть честным и справедливым. Его критичное чувство справедливости нуждается в этом опыте.

9. Выражение приключенческого духа

Мальчик в позднем детстве нуждается в том, чтобы выйти за пределы семьи или школы и ощутить контакт с чем-то большим. Он жаждет деятельности, он хочет больше делать, больше учить. Ему нужны возможности что-то строить, что-то выслеживать, что-то коллекционировать и ходить в походы. Он нуждается в близком контакте с природой, чтобы чувствовать связь с ней. Лагерь обеспечивает идеальное место для удовлетворения этих потребностей.

10. Развитие чувства справедливости

В позднем детстве мальчик развивает навыки сотрудничества. У него есть большой интерес к различным правилам и их справедливому применению в жизни. Взрослые должны помочь ему выразить этот интерес и должны привести его к пониманию, что хорошо, что плохо. Это хорошее время, чтобы развивать уважение к каждому человеку, поощрять его в выполнении некоторой работы в интересах других и знакомиться с Библейскими истинами. Он нуждается в поддержке, которая складывается из знания того, что Бог заботится о нем и не ожидает невозможного. Он должен понять, что все мужчины - дети Божьи и представляют для Него большую ценность, и не должны быть эксплуатируемы.

4. Возрастные особенности ранней юности (мальчики)

1. Мальчик в ранней юности обнаруживает, что безопасность, заложенная в его семье, больше недостаточна

Теперь он нуждается в том, чтобы получать одобрение своих достоинств со стороны сверстников. Он видит себя через глаза своих товарищей. Если он чувствует себя востребованным и способным сделать вклад в группу через некоторые свои навыки, то ему легко принять себя. Пока это чувство компетентности не развито, он будет вынужден сосредоточивать свое внимание на себе.

2. Развитие знакомств и способности чувствовать себя комфортно с противоположным полом

Мальчик в ранней юности обычно ищет внимание и интерес противоположного пола. Рано или поздно, но это произойдёт, и когда это случиться, успех очень важен для него. Поначалу успех для него будет достигнут, если сверстники увидят его с привлекательной или популярной девочкой. Но, по мере его созревания, его интерес к девочкам будет расти, не зависимо от того, сколько престижа приносят ему свидания. Он открывает для себя радость дружеских отношений и удовольствие в том, чтобы делать девочку счастливой. В этот период он начинает чувствовать себя достойным любви. Жизнь группы и действия группы обеспечивают легкий, естественный подход к назначению свиданий. Он будет нуждаться в оборудовании, ресурсах и возможностях участвовать во многих различных видах деятельности, таких как теннис, пение, пеший туризм, и т.п. Участие в событиях, связанных с группой – это самое лучшее для мальчика, поскольку его социальные навыки развиваются в сотрудничестве с другими. Если мальчиков в ранней юности не будут дразнить их интересом к девочкам, то они будут более естественны.

3. Становление более энергичным и способным управлять собой в семейных разногласиях

Для своего становления мальчик нуждается в доме, где он нужен и любим. Он должен быть уверен в родительской любви. Теперь родители не должны демонстрировать тот вид привязанности, который часто использовался, когда мальчик был младше. Мальчик должен понять, почему так часто в семье возникают разногласия, и быть в состоянии дисциплинировать себя сам, а не полагаться в этом на семью. Родители должны поощрять попытки мальчика руководить своей жизнью. Теперь пора дать мальчику свободу личной жизни и прекратить совать в нее нос. Дом должен быть гостеприимным местом для его друзей. Взрослые помогут ему преуспеть, поручая обязанности в соответствии с его способностями. Его нужно поощрять делать выводы из своих ошибок, он также должен знать, что всегда может обратиться за советом.

4. Принадлежность к группе сверстников

Мальчик в ранней юности нуждается в товарищеских отношениях и одобрении со стороны сверстников. Он хочет убедиться, что он действительно принадлежит их кругу, что он может рассчитывать на них, как на своих друзей. Его счастье связано с признанием его группой как ценного человека. Вне группы ему будет неуютно. Родители должны быть осведомлены о его жизни в группе сверстников. Родители должны также поощрять мальчика в том, чтобы он участвовал в жизни группы, но не давить на него. Если он принимает ответственность за какую-нибудь деятельность группы, родители должны помогать ему в этом. Больше всего он способен внести вклад в жизнь группы через свои навыки, так ему будет легче удерживать за собой членство в группе.

5. Понимание своего тела и развитие положительного отношения к своей сексуальности

Мальчик в ранней юности должен понять то, что происходит с его телом. У него должны быть знания о его созревании. Естественные изменения, происходящие с его телом, не должны вызывать беспокойство или тревогу. У него должна быть возможность задавать любые вопросы. Он нуждается в понимании того, как сексуальность способствует его личному становлению. Он нуждается в том, чтобы ощущать себя мужчиной и в том, чтобы другие тоже воспринимали его как мужчину. Виды спорта, которые способствуют накачиванию мышц, помогут ему чувствовать себя компетентнее и увереннее в себе.

6. Уверенность в том, что он нормален

Мальчик в ранней юности нуждается в нормальной самооценке. Он хочет чувствовать себя зрелым и способным управлять своей жизнью. Он часто сомневается в своем взрослении, и, поэтому, он должен получать постоянную поддержку от тех, кто верит в него. Чтобы чувствовать себя комфортно, он часто следует за мнением толпы, это проявляется даже в одежде, и взрослые, которые хотят помочь ему, должны понимать это. Он нуждается в развитии социальных интересов вне семьи, в путешествиях, в сравнении себя со своими идеалами и возможности соответствовать им.

7. Ощущение ценности участия в важном деле

Мальчик в ранней юности должен чувствовать, что его ценят другие люди, что он необходим для участия в каком-либо важном деле. Он должен чувствовать себя частицей чего-то большого, даже если это влечет за собой некоторую личную жертву. Участвуя в продвижении идей, он чувствует себя частью творческой силы мира.

8. Увеличение его знаний о мире

Мальчик в ранней юности должен из первых рук получить знания о мире, в котором он живет. Ему нужны контакты со взрослыми, ему нужно увеличивать сферу своих путешествий, увеличивать жизненный опыт. Он должен видеть связь между работой и произведенным продуктом. Хорошо, если у него будет возможность пополнять свои карманные деньги. Полезно, если это приносит вклад также и в семейный бюджет.

9. Ощущение радости от активных действий

Мальчик в ранней юности должен понимать смысл жизни и свою роль в ней. Он должен ясно сформулировать для себя те ценности, которые он ставит в основу своей жизни. Также, будет полезно, если он будет сравнивать себя с интеллектуально развитыми взрослыми. Ему нужно знакомится с ситуациями, в которых проявляется социальной справедливость.

Особенности юности

Неугомонность — является условием природы против одностороннего развития подростка. Непостоянное, изменчивое и необъяснимое поведение подростка обычно является результатом несоответствия между физическим и умственным развитием.

Любопытство — является подарком природы для подростка, в котором собран запас знаний. Оно должно быть поощряемо, а не подавляемо, стимулировано, а не расхоложено. Живость — ценное качество следопыта.

Воображение — истории и иллюстрации становятся эффективным обучающим инструментом.

Актерская интуиция — может быть зерном, из которого впоследствии пустит ростки оптимизм. Чувство юмора поможет в трудные минуты жизни. Однако некоторые странные манеры взрослых или оговорки могут вызывать хихиканье или быть причиной взрыва смеха.

Жизнь группы — приводит детей к подражанию действиям и идеалам определенной модели. Память остра. Почитание героев бросает вызов любому взрослому, кто принимает на себя ответственность руководства группой.

Единообразие — делает призыв в течение следопытского возраста. Клубы, секретные коды, компании, униформы, хоры, строевая подготовка, жизнь лагеря — всё это представляет собой решительный призыв. Церковь должна быть готова удовлетворить эти нужды подростка.

Совесть — является даром, через который Дух Святой обращается к сердцу ребенка. Ребенок очень чувствителен и отзывчив в этом возрасте. Воспитание в соответствии с доброй совестью приведет к пониманию «голоса Бога», услышанного «среди конфликта человеческих страстей» («Свидетельства», том 5, стр. 120)

Сравнение умственного и физического роста

Мастерство — это желание может привести к самоуверенности. Это привилегия наставника - вести следопыта через мастерство соответствующих навыков, которое приводит к чувству удовлетворения при достижении цели. Признание достигнутых целей обеспечивает самый большой стимул для дальнейших завоеваний.

Новый опыт – для этого возраста характерно сильное желание новизны, разнообразия и приключений. Наставники будут избегать монотонности, и постоянно будут вводить в клуб какие-нибудь новинки.

Безопасность — никакое здоровое развитие индивидуальности не может быть там, где есть страх. Должно быть предпринято всякое усилие, чтобы убрать все причины для страха и заменить их уверенностью и безопасностью.

Базовые принципы эффективной клубной дисциплины

Мораль, или дух клуба, является материальным элементом, который определяет успех любого клуба следопытов. Это результат комбинации множества важных факторов. Все следопыты и сотрудники должны будут сотрудничать в развитии чувства единства и принадлежности, в поддержании интереса и энтузиазма.

Штат клуба должен будет проверить следующее:

1. Духовные Цели

Штат следопытов должен гарантировать, что клуб работает на духовном основании. Держите библейские принципы в центре всего, и воспользуйтесь всеми возможностями, чтобы рассказать об Иисусе Христе в доступной форме следопытам. Используйте в клубе духовного наставника, пастора или молодёжного руководителя. Обеспечьте в клубе достаточное поклонение, и сделайте так, чтобы оно было захватывающим и волнующим.

2. Компетентность

Постоянно стремитесь к 100%-ой компетентности. Если ваше знание занимает 50 % или меньше, ваш клуб в беде. Наставники клуба и лидеры должны знать, почему следопыты отсутствуют. Участник, который не может присутствовать на клубной встрече, должен уведомить его или её наставника заранее. Соответственно рассчитанное посещение ребёнка, который отсутствовал, может изменить ситуацию и помочь ему или ей возвратиться с энтузиазмом. Кроме того, о клубных встречах нужно хорошо объявлять так, чтобы каждый знал время и место.

3. Домашний контакт, сотрудничество

Посылать программу клуба на дом следопытам - это хорошая практика, так как родители и дети будут предварительно знать о встречах в клубе.

4. Анализ

Уделите немного времени во время встречи в клубе следопытов, чтобы открыть обсуждение за круглым столом по вопросу, "Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы наш клуб стал лучше?" Поощряйте участников высказывать свои мнения по поводу действий, которые они хотели бы видеть включёнными в программу. Поскольку у вас есть возможность говорить с отдельными членами клуба, выяснить их мнение по поводу того, что они хотели бы сделать в клубе. Возможно, эти комментарии помогут вам увидеть, почему следопыты уходили из клуба.

5. Совет капитанов звеньев

Собирайте иногда капитанов звеньев. Позвольте капитанам говорить свободно о чувствах, которые они слышат среди звеньев и что они хотели бы сделать. Убедите их помочь запланировать программу на будущее.

6. Создание уюта для членов

Мало того, что новый участник должен быть впечатлен ответственностью выполнения идеалов клуба, но он или она также должен быть впечатлен теплотой товарищества, предлагаемого участниками и штатом.

7. Объединение друзей

Когда возможно, нужно ставить друзей в одно звено, где он или она будут с благоприятными партнёрами.

8. Наблюдение за работой наставника, помощь

Директор клуба и исполнительный комитет клуба должны иногда смотреть за работой наставника. Лидеры следопытов, должны смотреть за тем, кто справедлив, кто не слишком строг, ни слишком непринуждённый, у кого есть чувство юмора, и кто понимает подростков. Если наставник действует диктаторским способом, если он или она не в состоянии строить дружественный, теплый, сочувствующий интерес звена, директор должен помочь этому наставнику изменить его или её путь, или произвести некоторые изменения ради интересов клуба.

9. Планирование уравновешенной программы

Руководите следопытом в достижение и изучение навыков. Они хотят ходить в походы, они хотят делать вещи. Убедитесь, что программа клуба дает им эту возможность и обещания выполняются. Не позволяйте доходить до высказываний: "Они сказали нам, что мы будем ходить на экскурсии, но мы никогда не ходим." Встречи должны быть тщательно запланированы и уравновешены - не слишком много сидения и слушания, не слишком много строевой подготовки, правильный вид игр. Имейте много разнообразия.

10. Развитие связанного звена

Имеют ли возможность звенья развить лояльность звена и индивидуальность? Маленькая группа шести или семи мальчиков или девочек формирует естественную "бригаду", которая удовлетворяет желаниям группы, живущей внутри группы 10-15 лет.

11. Место для собраний следопытов

а) Появление: место, где встречаются следопыты, должно быть разрисовано и украшено тем, что может поспособствовать морали следопыта. Потолки должны быть гладкими белыми, стены светлыми или пастельных тонов. Должны висеть национальной флаг, флаг следопытов, закон и обещание следопытов на баннерах.

б) Освещение: Естественное и/или искусственное освещение должно быть равномерно распределено и приятно для глаз.

в) Вентиляция и нагревание: температура комнаты должна быть равномерно распределена, свежий воздух поставляться через дефлекторы или кондиционеры. Нагревание должно быть достаточным, но чтобы не было не душно.

г) Хранение: Соответствующее место должно быть обеспечено для хранения учебного и лагерного оборудования.

д) Информационное табло: информационное табло должно быть обеспечено, где клуб следопытов может хранить прошлые истории церкви, подарки и/или будущие планы следопытского отдела, специализации или правила поведения.

12. Оборудование

Соответствующее снабжение и инструменты должны быть доступными для членов клуба. Трудно запрещать использовать материалы одному следопыту, которыми может пользоваться другой.

13. Лагерное оборудование

а) Палатки: Соответствующее место для ночлега должно быть обеспечено каждому туристу. Палатки должны быть поддержаны в хорошем состоянии.

б) Приготовление: Для приготовления могут использоваться газовые плиты или просто огонь. Печи или огонь должны быть обеспечены, чтобы не помешать графику лагеря.

в) Вода: Клуб должен обеспечить соответствующее водоснабжение.

г) Посуда: Повара должны быть обеспечены достаточной посудой для приготовления пищи.

14. Учебные материалы

Библиотечные книги должны быть каталогизированы и должны лежать на удобных полках или в книжных шкафах. Все справочники и руководства должны быть доступными для членов клуба.

Дисциплина следопытского клуба

Цель в дисциплинировании детей в наших клубах должна состоять в том, чтобы вести их как сыновей и дочерей Бога; показать им нашу любовь и понимание; преподавать им характер Бога, как показано в порядке и дисциплине всюду по вселенной; сделать их полезными членами церкви и их страны; и помочь им уважать своих лидеров и своих родителей.

Поскольку вы работаете для спасения ваших следопытов, ищите Бога для получения мудрости и руководства. Поскольку они вступают в ряды успешного клуба следопытов, они должны чувствовать, что у них появляется новый опыт. Но они должны знать, что дисциплина и порядок - часть этого опыта. Они должны узнать, что они любимы. Они должны учиться дисциплинировать свои желания в соответствии с законом Бога.

В клубе следопытов хорошая дисциплина обеспечивает среду, которая является способствующей веселым отношениям и совместному поведению. Она подчеркивает руководство, а не сдержанность, является конструктивной, а не разрушительной. Она не наносит вред, она помогает. Дисциплина поощряет самообладание и целеустремленную деятельность. Лучший вид дисциплины - незамеченная, но присутствующая. Она учит ребенка делать правильные вещи в нужное время правильным способом и по правильной причине. Хорошая дисциплина предотвращает проблему.

Хорошо запланированная программа избежит многих проблем и ошибок. Порядок и система вдохновляют уверенность. Дети узнают из примеров их лидеров, что Бог - Бог порядка. В хорошо дисциплинированном клубе, занятие начинается вовремя, сотрудники не опаздывают, и занятие гладко продвигается к завершению.

Руководящие принципы для уравновешенной дисциплины

1. Установите правила и инструкции, и систему наказаний.
2. Сообщите следопытам правил, ваши ожидания, и методы осуществления.
3. "Правила должны быть небольшими и хорошо обдуманы, и они должны быть приведены в действие, когда что-то сделано. Независимо от того, что невозможно измениться, ум учится признавать и приспосабливать себя " (Образование, p. 290).
4. Представьте религиозное замечание о дисциплине, объясняя Закон и Обещание.
5. Последовательно и старательно применяйте учебную дисциплину.
6. Разговаривайте с провинившимися подростками, прежде чем предпринять дисциплинарные меры. Молитесь с ними.
7. Родители также должны понять важность дисциплинарного обучения в клубе. Когда они это понимают, они обычно сотрудничают.

Надлежащее и неподходящее администрирование дисциплины

НЕПРАВИЛЬНЫЙ путь состоит в том, чтобы сокрушить или сломать дух при использовании строгой силы. Сокрушенный дух разовьет недоверие, уклончивость и ненависть к руководителю.

ПРАВИЛЬНЫЙ способ управлять дисциплиной состоит в том, чтобы вдохновлять то, что является правильным и аккуратным любовью, добротой и последовательным примером. Завоюйте доверие подростков. Покажите, что вы любите их добротой, и что Вы ожидаете их лояльное сотрудничество. Этот правильный путь развивает доверие, согласие, сотрудничество, и любовь.

Предложения или предотвращение проблем дисциплины

1. Запланируйте обширную программу действий.
2. Никогда не идите на встречи неподготовленным.
3. Будьте дружелюбны, заботливы и доступны всегда.
4. Развивайте чувство юмора.
5. Избегайте использования сарказма или насмешки.
6. Не будьте критиканом.
7. Будьте справедливы и беспристрастны — не имейте фаворитов.
8. Показывайте самообладание и будьте терпеливы даже под давлением.
9. Наблюдайте за тоном своего голова - говорите ясно и с властью, но не кричите!
10. Поддержите зрительный контакт с людьми, поскольку вы говорите с ними.
11. Давайте ясные, точные инструкции и команды.
12. Устраните манеры, которые могли вести к насмешке. Избегайте использование сленга и коллоквиализмов.

Дисциплинарные методы

Делайте:

1. Дайте личную рекомендацию: В этой рекомендации будьте владельцем ситуации. Укажите точно, что делал ребенок, который был неправ и спросите у него объяснение его поведения. Он может даже предложить решение. Дайте эти советы на дружественной основе и сделайте так, чтобы следопыт ушёл с этим настроем, но с пониманием, что вы все еще говорите серьезно.
2. Используйте суждение группы: Предпримите усилие создать идеалы поведения, где любое нарушение недопустимо для стандарта группы.
3. Заботьтесь об отдельных различиях: В планировании дисциплины, помните, что следопыты все разные. Учтите их физическое и умственное развитие, серьезность нарушения. Настаивайте, чтобы следопыт предложил решение проблемы.
4. Удалите в случае необходимости: Когда следопыт продолжает плохо себя вести, оказывается необходимым, чтобы он оставил группу.

Не делайте:

1. Наказывайте в гневе.
2. Используйте угрозы и предупреждения, которые не могут быть выполнены.
3. Публичное насильное извинение. Немногие дети сами себя обвиняют.
4. Задерживайте после встречи клуба: Это - довольно плохая политика, потому что это:
   • Заставляет следопыта не любить клуб.
   • Ненужное отнимание времени наставника.
   • Может нарушить планы родителей и создать ненужную тревогу.
5. Назначьте дополнительные задания: может случиться так, что причина проблемы состоит в том, что следопыт не может справится с уже назначенными задачами.
6. Навешивание ярлыков. Это - пережиток прошлого. Этот тип наказания только вызывает бунт и насмешки. Некоторые следопыты даже, кажется, наслаждаются признанием или вниманием, которое оно уделяет.
7. Использование телесного наказание. Из-за многих трудностей, которые являются результатом его использования, было бы лучше оставить этот вид наказания родителям.

Не оставляйте без наказания:

1. Случаи явного и неоправданного неповиновения.
2. Случаи, где намерения и действия можно считать серьезным проступком или проблемным поведением, такие как:
   • Непристойность
   • Наглость по отношению к наставнику
   • Угроза жизни других
   • Повреждение имущества
   • Обман и кража

Дисциплинарные процедуры

1. Если следопыт является непослушным, наставник должен:
   • Поговорить тактично со следопытом.
   • Объяснить, что ожидается от следопыта, как от члена клуба. Посещение и молитва со следопытом у него дома.
2. Если следопыт продолжает быть непослушным, наставник должен просить помощи заместителя директора, отвечающего за дисциплину в клубе и вместе отработать следующие шаги:
   • Побеседовать со следопытом в личной беседе.
   • Искренно попросить сотрудничества. Помолиться со следопытом.
3. Если необходимо поговорить со следопытом в третий раз, наставник, заместитель директора, и директор должны встретиться лично со следопытом, чтобы:
   • Поговорить со следопытом и объяснить, как важно иметь единство, сотрудничество и дух понимания среди членов клуба.
   • Попытаться показать следопыту серьезность вопроса в свете его невыполнения закона следопыта.
   • Помолиться вместе.
   • Договоритесь о встрече, чтобы встретиться для разговора с родителями и следопытом.
4. Если после этого разговора и посещения родителей, следопыт продолжает быть непослушным, наставник должен лично посетить его и помолиться вместе с ним.
5. Если плохое поведение продолжается, наставник, заместитель директора, директор и следопыт должны назначить еще одну встречу, чтобы представить следующие действия, которое будет немедленно исполнены.
   • Направление данного дела в дисциплинарный комитет для дальнейшего исследования. Дисциплинарный комитет состоит из директора, заместителей директора, наставника следопыта, два следопыта (мальчик и девочка), выбранные из клуба.
   • Уведомить родителей следопыта об этой встрече. Комитет может принять решение об отстранении следопыта от посещения занятий на месяц.
   • Наставнику необходимо посетить следопыта у него дома во время этого вынужденного отстранения.